REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER
POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR
VICERRECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS INTERACTIVOS A DISTANCIA
SAN CARLOS –
ESTADO COJEDES
INFORME
FINAL
PROYECTO COMUNITARIO
Autor:
José Rodríguez
C.I.: 19.591.274
Asignatura: Proyecto Comunitario
Barquisimeto, abril de 2018
INTRODUCCIÓN
La
actividad física, el deporte y la recreación es un elemento integrante de la
cultura en la sociedad moderna, al mismo tiempo que constituye para el
individuo un medio que contribuye a mejorar la salud y a la interacción social.
Es por esto, que el deporte es de suma importancia para el desarrollo personal,
social, psicológico e higiénico de la población mundial.
La
promoción deportiva indica el sistema de acciones para socializar los
eventos y actividades deportivas y afines, orientadas a mejorar el nivel de
satisfacción cultural y la identidad deportiva que impulsan iniciativas para el
cambio, la conservación, difusión y disfrute de la población. (Montero Quesada
y Martín Agüero, 2014). De igual modo se asume el concepto de masificación del
deporte: concebido como el proceso práctico social y de participación popular,
relacionado con el desarrollo de eventos y actividades deportivas y afines, con
propósitos educativos, recreativos, culturales, de salud y científico
investigativo, caracterizado por la inclusión, la igualdad de derechos y
oportunidades (Montero Quesada, 2014).
La
realización de los Juegos refleja un vínculo estrecho de la educación y la
práctica deportiva en la formación integral de los niños y niñas; jóvenes y
adultos, en las que resaltan los valores éticos morales, sociales y culturales;
en el desarrollo de algunas habilidades técnicas de las diferentes disciplinas
y conocimientos acerca de los reglamentos deportivos e importancia de la
práctica de actividades físico-deportivas
En esta
línea se desarrolló un programa deportivo
recreativo para la integración y participación de los los niños y sus padres
integrantes del grupo de pastoral de catequesis del Colegio Fe y Alegría “Ana
Soto” de la comunidad de “Pavía”. Barquisimeto, Estado Lara.
OBJETIVO GENERAL
Diseño
de un programa deportivo recreativo
para la integración y participación de los los niños y sus padres
integrantes del grupo de pastoral de catequesis del Colegio Fe y Alegría “Ana
Soto” de la comunidad de “Pavía”. Barquisimeto, Estado Lara.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
·
Diagnosticar la necesidad de un encuentro deportivo recreativo para la
integración y participación de los niños y sus padres integrantes del grupo de
pastoral de catequesis del Colegio Fe y Alegría “Ana Soto” de la comunidad de
“Pavía”. Barquisimeto, Estado Lara.
·
Determinar los fundamentos deportivos
recreativos para el encuentro deportivo
recreativo para la integración y participación de los niños y sus padres
integrantes del grupo de pastoral de catequesis del Colegio Fe y Alegría “Ana
Soto” de la comunidad de “Pavía”. Barquisimeto, Estado Lara.
·
Planificar un programa deportivo
recreativo que pueda establecer y estimular la integración y participación de los niños y sus padres integrantes del
grupo de pastoral de catequesis del Colegio Fe y Alegría “Ana Soto” de la
comunidad de “Pavía”. Barquisimeto, Estado Lara.
·
Ejecutar el programa deportivo
recreativo que contribuirá al mejoramiento y desarrollo de la integración y participación de los niños y
sus padres integrantes del grupo de pastoral de catequesis del Colegio Fe y
Alegría “Ana Soto” de la comunidad de “Pavía”. Barquisimeto, Estado Lara.
JUSTIFICACIÓN
El deporte como actividad física
El
deporte es una actividad física, ejercida como juego o competición, cuya
práctica supone entrenamiento y está sujeto a normas. También su actividad se
puede ver como una Recreación, un pasatiempo, un placer, una diversión o
ejercicio físico, por lo común al aire libre.
Este
tanto en sus manifestaciones individuales como sociales integra elementos
simbólicos y rituales de conductas del humano consigo mismo, la naturaleza y el
medio social. Sus fines han permitido vivir, vencer o morir, triunfar o perder,
dominar o ser dominado. Con fines más depurados y menos existenciales lo
podemos ver en su función de diversión, disfrute, creación, innovación, gozo,
propios de la evolución de la vida social y de lo relativo al dominio de lo
natural.
Mucho se
ha escrito acerca del deporte. Ferrando, M. (2001), plantea que su legitimidad
está dada por las tan complejas y variadas formas que toma el deporte, que van
desde las actividades deportivas que realizan los niños en una escuela, hasta
las que ejecutan los jugadores de una liga profesional de fútbol.
Se puede
decir que el deporte moderno sólo adquiere una importancia relevante en su sistema
externo como parte de la comunidad de otros grupos sociales. Otros autores como
Jean Meynaud se refiere a dos criterios fundamentales, que pese a ser un tanto
abarcadores no llega a satisfacer la cantidad de formas de la institución del
deporte. En este sentido el autor se
refiere a:
- La
participación en actividades deportivas (deporte práctica, deporte espectáculo,
entre otros).
- La
explotación del deporte con fines comerciales (deporte profesión, deporte
apuesta, deporte publicitario, deporte empresa).
Elementos
de inclusión social
En la actualidad el deporte es sin dudas una de las
expresiones culturales que más vinculan
a los seres humanos. Resulta un entretenimiento no solo para el
participante sino también para los espectadores.
Propone un objetivo a realizar, de un gran atractivo
para todos los integrantes y provoca la necesidad de vincularse dejando de lado
razas, clases sociales o cualquier otra división.
Estimula la búsqueda del bien común, en este caso,
formar un equipo, competir e intentar ganar.
Compañerismo, tolerancia, cooperación y disciplina son
algunos de los elementos que se ponen en juego para integrar al niño
socialmente al deporte.
En nuestro país, forma parte de la columna vertebral
de las actividades fundamentales de un niño.
Herramientas
de estímulo educativo – educación formal y deporte
Hoy los niños ingresan cada vez más tempranamente a la
escuela, desde las guarderías y salitas de jardín en adelante, van adquiriendo
las formas y normas que se les inculcan.
Social y culturalmente comienza a ser más sistemática
la información educativa que reciben.
Si tenemos en cuenta la velocidad de las
comunicaciones hoy, las posibilidades de informarse y aprender diferentes cosas
es cada vez mayor.
Particularmente creo que a partir de aquí se dan dos
sucesos muy marcados, uno es como año tras año los docentes pasan de estimular
el aprendizaje y valorar los esfuerzos, a criticar y penalizar los errores y
equivocaciones de los educandos. El otro es
como la educación se va transformando cada vez más en una acumulación de
información y una escasa aplicación de la información obtenida.
En este marco de referencia es donde el fútbol brinda
una opción diferente. La opción es gestionar, hacer cosas, tomar decisiones,
acertar o equivocarse como parte del aprendizaje. En un ámbito diferente al
escolar sin notas buenas o malas.
Aquí cada logro mejora la autoestima y las
dificultades se mezclan con lo realizado por el equipo.
La
recreación en los centros educativos
Partiendo de la base de que la educación moderna debe
preparar a los jóvenes para el empleo y disfrute de su tiempo libre, y que para
que las personas adquieran hábitos deportivos que duren toda la vida es preciso
que en la infancia se adquieran dichos hábitos, por lo que el centro escolar
juega un papel fundamental para conseguir una población adulta más activa y
saludable (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization,
1978; citado por Hernández Vázquez, 2003).
En esta educación del tiempo libre no todas las
ofertas son válidas ni se pueden considerar enriquecedoras. Por ello, es
preciso estar alerta de aquello que ofrecen los agentes sociales y
distinguirlas para reproducir, en el ámbito escolar, experiencias positivas que
no sigan la cultura hegemónica del consumismo de muchas ofertas de recreación
consumista.
Cuando se propone una educación de tiempo libre
orientada a los alumnos, no queremos que prevalezca la idea de la diversión sin
esfuerzo como compensación de la rutina. Muchas veces, la recreación tiende a
confundirse con el entretenimiento, entendido como el placer que no comprende
un compromiso ni participación creadora. Esta modalidad de ocio, se denomina
recreación espontánea, y acentúa exclusivamente la evasión y el divertimento
sin requerir demasiado esfuerzo personal, por ejemplo, ir a un parque de
atracciones o temático (Camerino, 2008).
Por otro lado, existe una tendencia encaminada a la
regeneración de nuestras capacidades humanas, mediante la implicación lúdica en
actividades en grupo orientadas por un animador. A este nuevo concepto, se le
denomina recreación dirigida. Este tipo de recreación debe cumplir la condición
de “re-crear”, “volver a crear” o de “regenerar” divirtiendo mediante una
actitud activa y participativa, (Camerino, 2000; 2008 y García Montes, 2001),
por ejemplo, participar en un grupo de actividades físico-deportivas
extraescolares o en colonias de aventura de verano.
La
recreación mediante las actividades físico-deportivas extraescolares
La
recreación en el ámbito no formal (actividades extraescolares) puede
complementar la acción del sistema educativo, así como mejorar el
aprovechamiento del tiempo libre.
El
centro educativo constituye un espacio idóneo para la promoción y desarrollo de
la práctica de actividades físicas y deportivas debido a su carácter formativo,
ya que, si se promociona el deporte escolar en los centros educativos, se
favorecerá la conexión y complementación de estas actividades con las
intenciones del periodo lectivo, la educación de los jóvenes para que adquieran
los valores sociales inherentes a la práctica deportiva, hábitos y actitudes
saludables en la ocupación de su tiempo de ocio, la disminución de posibles
problemas de salud y la continuidad de la actividad física y deporte durante su
vida (González Rivera, 2008).
No
obstante, el profesorado de las actividades físico-deportivas extraescolares de
los centros educativos tiende a priorizar los aspectos técnicos y físicos,
dejando en un segundo plano los aspectos recreativos en las actividades que
imparten (Espada, 2010).
Por
tanto, es importante no dejar de lado la aproximación recreativa de las
actividades físico-deportivas extraescolares para propiciar a las acciones
educativas siguientes (Camerino, 2008):
· Despertar el interés de los/as alumnos/as hacia la práctica de las
actividades físicas en el ocio.
· Ayudar a los alumnos a tomar interés en todas las ofertas y
manifestaciones de las asociaciones deportivas y culturales de su entorno
(clubes, agrupaciones sociales, programas municipales, etc).
· Posibilitar a los alumnos a identificar sus propias posibilidades y
capacidades motrices singulares a cada uno de ellos y ellas.
· Conferir un estilo de vida saludable que se inscribe en la
cotidianidad.
IMPORTANCIA DEL MISMO
El deporte
es toda aquella actividad en la que se siguen un conjunto de reglas, con
frecuencia llevada a cabo con afán competitivo. En término solitario, se
refiere normalmente a actividades en las cuales la capacidad física del
competidor son la forma primordial para determinar el resultado (ganar o
perder); por lo tanto, también se usa para incluir actividades donde otras capacidades
externas o no directamente ligadas al físico del deportista son factores
decisivos, como la agudeza mental o el equipamiento.
La Recreación
es la actitud positiva del individuo hacia la vida en el desarrollo de
actividades para el tiempo, que le permitan trascender los límites de la
conciencia y el logro del equilibrio biológico y social, que dan como resultado
una buena salud y una mejor calidad de vida.
El grupo de Pastoral de Catequesis que hace vida dentro de las instalaciones del Colegio Fe y Alegría “Ana
Soto” de Pavía, es un medio pastoral que brinda a los jóvenes integrantes un
valioso tiempo deportivo y recreativo, con el objetivo de fortalecer la
educación en valores sociales, culturales, éticos y religiosos a estos jóvenes
que hacen vida en el equipo pastoral. Así mismo, es de suma importancia no sólo
las prácticas deportivas y recreativas en este equipo pastoral, sino también,
el poder desarrollar encuentros deportivos y recreativos con otros equipos
pastorales y de esta manera se pueda lograr un mayor compromiso laical y
motivación para otros niños y adolescentes-jóvenes que deseen y se sientan
llamados mediante un estímulo deportivo generado por la Pastoral de Catequesis.
Para empezar
a realizar todo este proyecto deportivo y recreativo, se parte de una serie de
recursos (encuestas, entrevistas) que tuvieron como fin obtener toda una serie
de información de las debilidades y las fortalezas que presentaban en el
entorno. Por otro lado, en el tiempo establecido para el desarrollo de este programa
comprendió la necesidad de ir adquiriendo otros recursos necesarios para llegar
a la ejecución del proyecto, el cual es llamado
Diseño
de un programa deportivo recreativo
para la integración y participación de los los niños y sus padres
integrantes del grupo de Pastoral de Catequesis del Colegio Fe y Alegría “Ana
Soto” de la comunidad de “Pavía”. Barquisimeto, Estado Lara.
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Comunidad de Pavía (Grupo de Pastoral de Catequesis).
Estado: Lara.
Ciudad: Barquisimeto.
Municipio: Iribarren.
Parroquia: Aguedo Felipe Alvarado.
Límites:
Este: Av. Las
Industria.
Oeste: Carretera
Vieja Lara-Zulia.
Norte: Pueblo de
Bobare.
Sur: Urbanización
Villa Productiva.
